Zusammenfassung Lesekonzept

Lesen fördert Leben — unser Lesekonzept an der OGGS Vilkerath

An der OGGS Vilkerath legen wir großen Wert auf eine lebendige Lesekultur: Kinder sollen Lesen nicht nur lernen, sondern Freude am Lesen entwickeln. Unser Lesekonzept verbindet regelmäßige, im Stundenplan verankerte Lesezeiten mit differenzierten, alltagsnahen Fördermaßnahmen. Von Vorleseaktionen und Autorenlesungen über Tandem- und Chorlesen bis hin zu digitalen Angeboten (z. B. Antolin, LeOn) – wir nutzen vielfältige Methoden, damit Lesen selbstbewusst, flüssig und verständig gelingt.

Wir diagnostizieren früh und fördern individuell: gezielte Diagnostiken, Lesementoren und differenzierte Lektüren sorgen dafür, dass alle Kinder entsprechend ihrer Fähigkeiten begleitet werden. Begleitend schulen wir unsere Lehrkräfte kontinuierlich und arbeiten eng mit Eltern, Ehrenamtlichen und der Stadtbibliothek zusammen.

Die OGGS Vilkerath setzt sich dafür ein, bei allen Schülerinnen und Schülern eine sichere, motivierte und nachhaltige Lesekompetenz aufzubauen. Das Lesekonzept (Stand 2025) beschreibt Ziele, Schwerpunkte und konkrete Maßnahmen von Jahrgang 1 bis 4 sowie die Kooperation mit Eltern, Ehrenamtlichen und externen Partnern.

Kurzfassung — Was wir erreichen wollen

  • Lesekompetenz als ganzheitliche Fähigkeit: automatisierte Dekodierung, Leseflüssigkeit, Textverständnis, Lesemotivation und literarische Bildung.
  • Lesekultur im Schulalltag: Vorlesen, Klassenlektüren, Buchpräsentationen, Projektzeiten, Büchereibesuche und schulinterne/schulübergreifende Aktionen (z. B. Vorlesetag, Autorenlesungen).
  • Individuelle Förderung: Lesementoren, differenzierte Lektüren (dreifach differenziert), Tandem- und Förderangebote sowie digitale Leseportale (Antolin, LeOn, Onilo, Lepion).

Wichtige Bausteine und Methoden

  • Verbindliche Lesezeiten: wöchentlich 3 × 20 Minuten als feste Lesezeit (im Stundenplan markiert).
  • Leseförderung durch gezielte Methoden:
    • Blitzlesen (Geschwindigkeit & Sichtwortschatz)
    • Tandemlesen (Lesetrainer/Lesesportler)
    • Chorlesen und Vorlesetheater (Intonation, Ausdruck)
    • Würfellesen, Hörbuchlesen (Modelllernen)
    • Lesestrategien: Vorentlastung, Lautlesen, Stillesen, Fragen stellen, Zusammenfassen, Visualisieren, Vorhersagen, Textmarkierung, Diskussion/Austausch
  • Diagnostik & Bewertung: Jahrgangspezifische Tests (z. B. Stolperwörter-Tests, „Lies richtig“/Westermann, Flex & Flora BiBox), regelmäßige Tests zu Lesegeschwindigkeit (Blitzlesen) und Vorleseleistungen; klare Bewertungs- und Dokumentationsverfahren.

Organisation und Materialien

  • Einsatz von landesweiten Angeboten (Fachoffensive Deutsch, Masterplan Grundschule, STIFT-Materialien) sowie schulinternen Taskcards und einem verbindlichen Lesefächer für Lehrkräfte und Lernende.
  • Klassen- und Schulbibliothek, Tischlektüren für den offenen Anfang, regelmäßige Bibliotheksbesuche.
  • Ehrenamtliche Lesementoren (koordiniert, qualifiziert) unterstützen gezielt einzelne Kinder.

Evaluation und Weiterentwicklung

  • Kontinuierliche Evaluation: regelmäßige Auswertung von Tests, Lehrkräfte-Feedback, Beobachtungen und Elternrückmeldungen.
  • Fortbildung: Systematische Professionalisierung des Kollegiums (Fortbildungen, Austausch, Nutzung der Fachoffensive Deutsch).
  • Perspektive: Das Konzept wird regelmäßig überarbeitet, auf Basis von Evaluationsergebnissen ergänzt und in den Unterricht aller Fächer integriert.